新时代新形势要求我们改革传统的“教科书+粉笔+黑板”和我讲你听的教学方法，代之以信息量大、师生互动性强、形式多样、生动活泼的新教学方法。
一、新四门课的主要内容和特点
马克思主义基本原理概论课着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律；毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反应马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统地掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的科学内涵，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念；中国近现代史纲要主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党；思想道德修养与法律基础课主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成才过程中遇到的实际问题。这些课程在教学内容上必须抓住“马克思主义与时俱进的理论品质”进行教学，在提高学生思想觉悟的同时，培养其创新思维，努力发挥思想政治理论课在培养高素质创新型人才中的重要作用。
二、课程建设的困难与改革思路
思想政治理论课非常重要，但要上好确实有一定难度。
其一：有少数同学觉得思想政治理论课内容枯燥重复，不够吸引人等。也有少数同学认为思想政治理论课对他们的专业学习帮助不大。
其二：思想政治理论课的理论性、政治性、科学性和实践性很强，它涉及的内容十分广泛，而每一个方面都涉及许多理论知识和历史背景，所以对教师的理论知识要求比较高，需要不断提升教师的相关理论知识和创新成果，与时俱进。
因此，可以从以下几方面进行提高和改进：
第一，及时更新教学内容。在每学期教学中，教师要紧跟形势发展，及时把党的新思想、新论断贯穿到教学内容中去。
第二，教研室集体备课。集体备课要统一各章节的重点和难点。任课教师在讲清重点和难点的前提下，可以对各章节内容进行合理取舍，教学案例的共享。
第三，充分开发网络资源。可以通过网络平台引入时事及社会案例，培养学生的时政掌握能力、政治敏感度和解决实际问题的能力。可以开通网上互动平台，安排任课教师定时在网上答疑解惑。
第四，丰富实践教学。开展各种各样的主题活动、组织学生去实践基地参观考察、利用寒暑假安排学生参加调查实践活动，进一步锻炼学生的社会应用能力。
三、教学方法改革
为了调动学生学习思想政治理论课的积极性,提高教学效果,在教学中,我们已经尝试采用课堂讲授、讨论、自学、演讲、写小论文等教学方式，并结合现代化教学手段，进行多种教学方法的灵活作用，取得了较好的教学效果。主要方法有以下几种：
（１）课堂讲授法。在统一教学大纲和要求的前提下，教师向学生讲授相关理论，强调理论的逻辑性与针对性的统一，进行有说服力的讲解，并处理好理论体系与教学重点之间的关系。
（２）专题讲授法。专题讲授法既不能脱离教材，但又不能停留于教材上。它要求老师把相关章节内容融合，既有理论深度又能深入浅出，结合案例和实际内容，增加讲课的趣味性与生动性。
（３）演示法。结合课程的有关内容，我们把观看图片资料和电化教学融于课堂中，体现教学的系统性、生动性和启发性。如通过组织学生收看录像资料，图文并茂，增强教学的直观性，提高说服力和吸引力。
(４)参与教学法。教师事先布置讲授章节，由学生课前准备，走上讲台为大家讲课，最后由教师总结。采用这样的教学方法，使学生有了充分发表见解的机会，因而消除了在一言堂式的课堂教学中极易形成的对理论课的逆反心理，调动了学生学习的主动性和兴趣。
(５)新闻教学法。在课程的讲授过程中，每次上课开始五分钟，教师讲述一条最新时政要闻、或时政热点引起学生重视与思考，然后由学生上台讲述一则时政要闻或大事件等。从课程的特性出发，将国内和国际大事的发展和变化的信息及时地传递给学生，也通过这种方式坚持不懈、积少成多的培养学生时政敏感性、社会责任感及分析问题的能力。
四、教学手段改革
1、多媒体：所有教师都采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，运用现代化教学手段进行教学，可在单位时间内扩大教学信息量，增强教学的直观性和生动性,提高教学效果
2、板书设计：虽然板书作为辅助的手段，但也是不可缺少的。从视觉强化对学生的刺激，有利于知识的理解和记忆。
3、考评：考评不是目的、而是教学手段。通过考评，促进学生认真听课，积极参与课堂教学，积极发言，参与讨论；督促学生认真完成作业和期末时认真复习。
五、学习方法指导
１、（课前）首先给学生讲授学习课程的三要素：“为什么学、学什么、怎么学”，端正个人学习心态。例如课程导入
２、（课中）在教学过程中先把每章的学习重点点出，带着问题进行每节课程的学习。
３、（课后）以作业为手段，让学生利用课余时间完成作业，对普遍存在的问题进行讲评和分析。
教学内容和教学方法的改革初获成功,它打破思想政治理论课的“沉闷枯燥”的教学模式，调动了学生的积极性，拓展了新的知识，增加了信息，又能锻炼提高学生的思维、分析、判断和语言表达能力。学生们出现从“怕学”到“爱学”的可喜转变。一位教师在给一个班级讲完“马克思主义基本原理概论”课最后的内容时，全班同学自觉起立，长时间热烈鼓掌，表达对